El concepto de “elección” es algo que en la educación, inicialmente, se plantea como algo positivo porque da a los estudiantes la oportunidad de desarrollar sus fortalezas y motivación. Pero al mismo tiempo, como plantea el psicólogo Barry Schwartz, autor de La paradoja de la elección, “aprender a elegir bien en un mundo de posibilidades ilimitadas es quizás demasiado difícil”. Sigue leyendo →

Esta semana compartimos un vídeo de geografía que explica la diferencia entre el Reino Unido, Gran Bretaña e Inglaterra, que son tres denominaciones habitualmente mal utilizadas.  Durante el vídeo aprenderéis a qué se refiere cada denominación, sus orígenes históricos, así como las diferencias entre las tres y por qué algunas personas hoy en día las intercambian y usan de manera incorrecta.

También se remonta al origen histórico de la Mancomunidad de Naciones, más conocida como Commonwealth. Para saber qué países pertenecen a ella y que responde a curiosas dudas sobre por qué aparece la monarquía británica en billetes canadienses. Sigue leyendo →

Son muchos los artículos y las opiniones que te pueden hacer pensar que no puedes ser un buen padre o educador si no limitas el tiempo que pasan delante de una pantalla tus hijos o estudiantes. Contra esta opinión, la educadora Lisa Nielsen apunta que esos mensajes carecen de matices y de investigación, en el mejor y peor de los casos respectivamente, por lo que se aprovechan de las inseguridades de padres y maestros preocupados por la educación de los más jóvenes.

Nielsen defiende que no todo el tiempo que se pasa delante de una pantalla se puede meter en el mismo saco, sobre todo aquel tiempo que se destina a aprender y desarrollar capacidades. De modo que, al igual que no limitaríamos el tiempo de lectura o de escritura de un niño, subraya que tampoco deberíamos limitar ciegamente el tiempo que pasa delante de una pantalla una persona joven. No es la pantalla lo que importa sino lo que esta pantalla muestra. Sigue leyendo →