¿Cómo afecta el lenguaje chat o ciberlenguaje al aprendizaje?

Los beneficios del Aprendizaje AdaptativoEl término “slang” hace referencia al grupo de palabras o frases utilizadas en entornos informales entre ciertos grupos de personas (por ejemplo: subculturas, regiones, etc.). Redes sociales y servicios de mensajería instantánea como WhatsApp son un caldo de cultivo para este tipo de lenguaje, convirtiéndose en espacios con una terminología propia que influyen en el lenguaje utilizado en entornos profesionales o académicos.

Estas plataformas de comunicación además coinciden en el hecho de que limitan frecuentemente el número de caracteres que se pueden utilizar para transmitir sus mensajes, lo que obliga a los usuarios a desarrollar tiempos más cortos y fórmulas más creativas para expresarse. Como resultado de esto, varios acrónimos (LOL, OMG), símbolos (“=” para “igual”, “X” para “por” o “+” para “más”), emoticonos y abreviaturas (“xq” para “porque” o “k” para “qué”) se entremezclan en la comunicación cotidiana. Sigue leyendo

Cinco plataformas sociales para conectar con otros docentes

conectar con otros docentesEn tu día a día como profesor, ¿cuánto tiempo destinas a colaborar con otros colegas de profesión? La profesión de docente tradicionalmente siempre se ha desarrollado en solitario. Sin embargo, según la encuesta publicada en 2012 por Scholastic y The Gates Foundation, los profesores consultados señalaron que sólo dedicaban el 4% de su día a colaborar con compañeros de profesión, pero el 44% de los docentes destacaron que sí les encantaría aumentar ese tiempo.

Sentirse aislado y presionado por el tiempo y el trabajo supone que los maestros no sean capaces de colaborar entre ellos. Sin embargo, esos factores implican precisamente que la colaboración y la conexión de los maestros sea más importante que nunca. Y gracias a los nuevos medios sociales y debido a la evolución de las pedagogías, los maestros necesitan una comunidad en la que apoyarse e intercambiar ideas. De modo que en estos espacios comunes, los docentes con menos experiencia pueden encontrar mentores online o compañeros de profesión con experiencia que les ayuden a afrontar los dilemas que enfrentan en el aula. Por su parte, los maestros veteranos encontrarán información sobre nuevas herramientas y fórmulas que les permitan completar su experiencia. Sigue leyendo

La Universidad de Granada, vencedora del Desafío Pearson

Desafío PearsonUnimos a ocho de las mejores universidades y escuelas de negocios de España y Portugal para participar durante dos semanas en la primera edición del Desafío Pearson, un campeonato destinado a estudiantes y profesores de Marketing organizado por Pearson y celebrado el pasado noviembre, y el equipo ganador fue UGRJeans, que representaba a la Universidad de Granada.

32 estudiantes y ocho profesores universitarios divididos en ocho equipos; nueve días de competición; ocho fases del concurso; y una competición muy cercana a una experiencia profesional real en la que los equipos que representaban a la Universidad de Granada, a la Universidad de Oviedo y a CEADE, quedaron en primer, segundo y tercer lugar respectivamente. Sigue leyendo

Tres técnicas para hacer brainstorming o lluvia de ideas en clase

mindmapsAplicar ideas nuevas y creativas es una de las habilidades más importantes para tener éxito en la escuela y en el trabajo. Las mejores ideas solucionan problemas o hacen nuestra vida más fácil. Y aunque mucha gente piensa que las ideas provienen de una misteriosa musa, es posible encontrarlas de una manera mucho más fiable recreando las condiciones adecuadas para ello.

Exploramos tres técnicas de lluvia de ideas o brainstorming utilizadas para llegar a nuevas ideas que pueden adaptarse fácilmente para su uso en las aulas. Sigue leyendo

Ventajas e inconvenientes del uso de la tecnología en el aula

tecnología universidadEl uso de la tecnología en el aula tiene defensores y detractores. La mayoría de los docentes encuentra un aliado en la tecnología gracias a su utilidad en en entornos académicos, pero también hay profesores que apuntan que puede convertirse en una distracción. Presentamos una lista de los pros y los contras que rodean al debate sobre la tecnología. Sigue leyendo

¿Cómo enseñar programación? Celebra la Hora del Código 2016

hour-of-code-logo-La Hora del Código La Hora del Código es un movimiento educativo global dirigido a millones de estudiantes de todas las edades en más de 180 países. Una idea para difundir conocimientos sobre programación y con la que cualquier persona en cualquier lugar del mundo puede organizar una hora del código.

La iniciativa está promovida por Code.org y para llevarla a cabo hay tutoriales, de una hora de duración como indica su nombre y para los que no se necesita experiencia, que están disponibles en más de 30 idiomas. Sigue leyendo

¿Por qué debo elegir formación presencial, a distancia o mixta?

MyLab&MasteringDurante los últimos años se han multiplicado las opciones formativas existentes, hasta el punto de que actualmente existe una oferta universitaria prácticamente a la carta, apta para todo tipo de alumnos, perfiles y situaciones personales. Si eres de los que se está planteando cursar un grado o posgrado en el futuro, estos son los aspectos que debes tener en cuenta para decantarte por una formación presenciala distancia o mixta (en la que se sustentan las plataformas MyLab&Mastering o MyLab en español de Pearson): Sigue leyendo

Así nació la educación universitaria online

La formación universitaria 100% online - Científico de datos, una profesión con futuro y sin formación específica - Autor ilustración: © Lucy VigrassLa educación superior no presencial nació mucho antes de la popularización de Internet. En el mundo hispanohablante llegó en la década de los 70, de la mano de la española UNED. Su peculiar modelo de aprendizaje no presencial tenía como principales recursos formativos los programas radiofónicos especializados y el intercambio de información a través de faxes, llamadas de teléfono e incluso cartas.

La situación dio un vuelco de 180 grados en la década de los 90, con la irrupción de Internet y el nacimiento de la educación universitaria online. En el ámbito iberoamericano, la primera en ver la luz fue la catalana UOC, en 1994, a la que con el tiempo han sucedido muchas otras. En todo caso, el verdadero boom de la formación online se produjo hace aproximadamente una década, con la proliferación de cursos, plataformas e instituciones especializados en este modelo de aprendizaje. Sigue leyendo

Diez errores que los docentes deben evitar

¿Es necesario poner nota a los profesores?Muchos profesores han aprendido a serlo gracias a sus errores más que a sus aciertos. Quizás debido a que no se prepara a los mismos de una forma adecuada desde un punto de vista práctico. No obstante, hoy repasaremos un decálogo de errores comunes entre los docentes que deberían evitarse y que recogemos del blog del profesor Santiago Moll: Justifica tu respuesta.

¿Qué errores podemos evitar como docentes?

1. Falta de visibilidad. Es muy importante que los alumnos tengan la referencia visual del docente en el aula. Por ese motivo es recomendable dar la clase de pie en lugar de sentado e incluso estar en movimiento para que los estudiantes fijen su atención en el docente y asimismo poder tener un mayor control visual del grupo y lo que sucede en clase.

2. Oír sin escuchar. “La diferencia entre oír a una persona y escucharla es enorme, ya que cuando la escuchamos lo estamos haciendo de forma activa y les transmitimos a nuestros alumnos que aquello que nos está diciendo es importante tanto para ellos como para nosotros”, destaca Santiago Moll en su artículo. Sigue leyendo

¿Quién gana con los MOOC?

Retos de la innovación en educación - Ilustración de Lucy VigrassEn su día ya os hablamos del auge que están experimentando los MOOC (Massive Open Online Courses, o Cursos Online Masivos y Abiertos) y también de sus principales características. Posteriormente, publicamos una selección de 10 MOOC que consideramos útiles para los profesores universitarios. Y hoy nos detendremos en otro detalle, no menos importante, relacionado con estos programas: quién gana con ellos, aparte de los propios alumnos, que son quienes reciben una formación de calidad de forma gratuita o por un precio simbólico.

El refranero español suele afirmar que “Nadie da duros a pesetas” para recordarnos que, por lo general, detrás de cada acto no lucrativo suele haber algún interés. Según esta misma lógica, cuando una institución ofrece de manera gratuita algo que habitualmente cuesta dinero es porque espera obtener algo a cambio. Y los MOOC no son una excepción, ya que si alguien asume los gastos relativos a los medios humanos (profesores) y materiales (plataformas tecnológicas) necesarios para su puesta en marcha es porque espera recibir un beneficio. Sigue leyendo