¿Por qué los estudiantes no hacen más preguntas en la escuela? La respuesta rápida es que la mayoría de los estudiantes creen que su trabajo es responder, no hacer preguntas. Además, por inseguridades, muchos también piensan que preguntar en clase puede hacer creer a sus maestros o compañeros que no son inteligentes. Otros simplemente no saben cómo o qué preguntar.
Incluso aquellos que están dispuestos a asumir riesgos a veces no tienen la ocasión de hacer una pregunta, pues el ritmo acelerado de las clases en las aulas ofrece pocas oportunidades para que los alumnos puedan interrumpir la lección para preguntar.
Sin embargo, los alumnos aprenden más cuando hacen preguntas. ¿Qué pueden hacer los docentes entonces para animar a sus estudiantes a hacer preguntas? Proponemos cinco estrategias a través de este artículo de la autora y educadora Dr. Jackie A. Walsh. Sigue leyendo →
Aunque es frecuente, y recomendable, que los estudiantes trabajen mientras estudian, independientemente de sus ingresos, un informe publicado por el Centro de Educación y Fuerza Laboral de la Universidad de Georgetown subrayó como los estudiantes que necesitan trabajar en empleos que no coinciden con sus objetivos académicos y profesionales para poder continuar con sus estudios tienen menos perspectivas de éxito.
“Los estudiantes de familias de ingresos más altos tienen muchas más probabilidades de trabajar en un trabajo relacionado con su especialidad o campo de estudio que los estudiantes de familias de bajos ingresos”, señala el informe. “La beca o el trabajo en un empleo que se alinea con su campo de estudio mejora el rendimiento académico y profesional de estos jóvenes que disfrutan de mayores ingresos”, subraya. Sigue leyendo →
Pearson Test of English General es una certificación de inglés para todos los niveles alineada con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
El proyecto recogió los resultados obtenidos por 382 estudiantes de tres institutos públicos bilingües de la Comunidad de Madrid, que acreditaron su nivel de inglés a través de la certificación de Pearson.
Pearson presentó a la Comunidad de Madrid Pearson Test of English General, un certificado de inglés para todos los niveles reconocidos en todo el mundo, cuyos exámenes ofrecen seis niveles de dificultad, desde A1 hasta C2. Todos los niveles están alineados con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (CEFR en inglés).
El programa piloto con PTE General se desarrolló en tres centros educativos de la Comunidad de Madrid con el objetivo de dar a conocer los beneficios que ofrece esta certificación a estudiantes y docentes en cuanto a sus resultados y el proceso de preparación.
Con este proyecto, Pearson aspira a posicionarse como una alternativa para la evaluación externa de inglés, como parte del programa bilingüe de la Comunidad de Madrid. Se acreditarán los siguientes niveles según el Common European Framework of Reference (CEFR): A2, B1, B2 y C1.
El piloto se realizó con 382 alumnos de 1º de Bachillerato de tres institutos públicos bilingües que se habían certificado unos meses antes con otro examen, también alineado con el Marco Común Europeo, cuando aún cursaban 4º de la ESO, y que en esta ocasión acreditaron de nuevo su nivel de inglés a través de la certificación de Pearson. De este modo se pretendía comparar ambos resultados de forma precisa, ya que entre una prueba y otra los estudiantes disfrutaron las vacaciones de verano y no tuvieron una preparación adicional.
Aumento significativo del porcentaje de aprobados
Los resultados del primer programa piloto con PTE General en los tres centros educativos madrileños participantes arrojaron excelentes resultados en cuanto al número de aprobados y a los niveles de destreza demostrados, destacando especialmente en el nivel B2, equivalente a PTE General Level 3.
Los porcentajes de aprobados ascendieron en un 1,7% en el nivel A2; al 6,6% en el nivel B1; y a un muy destacado 7,7% en el nivel B2. Esto significa que los alumnos no solo no perdieron nivel de inglés en el periodo estival sino que lo reforzaron, y que el modelo de examen de Pearson no supuso ningún inconveniente en el alumnado para poder certificar su nivel mediante otro modelo de certificación.
La formación presencial para el programa se llevó a cabo en los propios centros piloto y en las oficinas de Pearson por parte de profesionales nativos de la lengua inglesa, con amplia experiencia docente.
Entre otras cosas, los formadores mostraron: los beneficios de PTE General para los profesores y estudiantes; qué necesitan saber los alumnos y cómo prepararlos; el formato y duración del examen. Así mismo se les entregó los materiales de preparación.
La opinión de los docentes sobre PTE General
Entre los docentes que han tenido la oportunidad de trabajar con Pearson Test of English General junto a sus estudiantes las opiniones son muy positivas.
Hurtado, profesora de uno de los institutos participantes apunta que PTE General certifica de forma más precisa, en comparación con otras certificaciones del mercado, la integración de habilidades, el verdadero nivel de inglés del estudiante y su capacidad para utilizar el idioma en el mundo real.
Asimismo, subraya que “la duración del examen se adapta mejor a los adolescentes, ya que no requiere un día entero para completarlo”. Los exámenes tienen una duración entre 1,5 y 2,5 horas, menor comparada con el examen utilizado actualmente.
“Me parece un tipo de examen que se puede ofrecer a cualquier tipo de alumno, tanto en centros de Secundaria como a niveles superiores y que en el marco de las lenguas que tenemos hoy certifica perfectamente el nivel que tienes”, explica por su parte M. E. Matesanz, profesora de inglés.
También indica que “la duración del examen, en relación con las pruebas y secciones, es más que adecuada”. “No es un examen en el que los alumnos acaben exhaustos. Ya sabemos que a veces hay exámenes que se pasan 4 horas haciendo diferentes pruebas y a mí me pareció bastante razonable para los contenidos que tenemos”, apunta sobre su experiencia con PTE General.
En opinión de la profesora Matesanz, lo que demuestra este examen y algunas de sus secciones es que los alumnos no solo tienen que conocer la gramática, “es que la tienen que aplicar”. “Y eso es un punto de vista diferente”, remarca.
Por su parte, desde el tercer instituto participante, destacan igualmente que “PTE General es adecuado para la madurez de los estudiantes de 4º de ESO debido a la duración, el formato y las tareas de preparación a la prueba”. “PTE examina la capacidad comunicativa utilizando el inglés y, por eso, su preparación permite que las escuelas dediquen más tiempo a enseñar el idioma y no específicamente al examen. Esto a su vez aumentará el nivel de los estudiantes”, añaden.
“Recomendaría este examen porque el formato resulta más fácil de cubrir durante las clases y no exige tanta preparación exclusiva para preparar las estrategias del examen como otras certificaciones. Creo que así podemos dedicar más tiempo a preparar a los alumnos para aprender inglés y no solamente para preparar un examen”, apunta N. Villafañe, profesora de inglés de otro de los institutos participantes.
Además, esta docente destaca que los alumnos pueden preparar la prueba PTE General “de una manera más autónoma” que otras certificaciones del mercado, “sin que tengan una supervisión por parte del profesorado en todo momento”. También facilita la organización de los centros, añade, pues “los alumnos no dedican toda la mañana a realizar el examen y podrían “continuar con la rutina de cada día”.
Por último, desde American Language Academy, que participaron como interlocutores en los exámenes orales y supervisores durante la prueba, recalcan que “las situaciones presentadas en el examen están más relacionadas con la vida real que otros exámenes del mercado” y que, además, “trabaja muchas habilidades que ayudarán a los estudiantes fuera del aula”.
¿Por qué elegir Pearson Test of English General frente a otras certificaciones?
Todos los contenidos y formatos están adaptados a la edad de los alumnos y su preparación es sencilla de integrar en el aula de inglés. PTE General examina cuatro habilidades lingüísticas: Speaking o expresión oral; Listening o comprensión auditiva; Reading o lectura; y Writing o escritura.
Las pruebas, diseñadas, corregidas y certificadas por Pearson Edexcel, destacan por ser exámenes comunicativos sobre situaciones concretas de la vida real que promueven el aprendizaje y destacan frente a otras pruebas por cuatro valores principales: su enfoque comunicativo, la integración de habilidades; las tareas realistas y familiares; y el formato de examen.
Su enfoque comunicativo se demuestra en cómo PTE General certifica la capacidad de utilizar el inglés para viajar, estudiar u obtener mejores perspectivas de empleo, evaluando las habilidades necesarias para manejar situaciones de la vida real, como tomar notas, escribir mensajes, entender noticias, etc.
Por otra parte, PTE General evalúa las cuatrohabilidades (comprensión auditiva, lectura, expresión oral y escrita) de una manera integrada. Por ejemplo: los estudiantes leen un anuncio y luego escriben un correo electrónico a un amigo usando la información del anuncio.
Los exámenes utilizan materiales auténticos extraídos de folletos, revistas, televisión, periódicos y las tareas presentan situaciones de la vida cotidiana, como escribir mensajes, entender charlas, noticias o participar en conversaciones.
El formato de examen consta de dos partes: examen escrito y examen oral. La parte escrita evalúa la comprensión auditiva, la lectura y la escritura y es corregida por examinadores en el Reino Unido. Mientras que el examen oral es realizado por interlocutores locales y sus grabaciones son enviadas al Reino Unido para ser corregidos. Además, la menor duración del examen respecto a otras certificaciones de inglés permite que PTE General sea más accesible para alumnos adolescentes. Esto se debe, entre otras cosas, a que la evaluación de la gramática está integrada dentro del examen escrito, permitiendo así la posibilidad de prescindir de una sección específica para la gramática como la de Use of English; ya que las tareas están relacionadas con el mundo real.
¿Qué gobiernos, centros educativos y empresas confían en Pearson?
En el mundo de la educación, los exámenes de Pearson están reconocidos por instituciones tan prestigiosas como Harvard Business School, University of Melbourne, RMIT y London Business School.
Son usados asimismo por numerosos gobiernos del mundo para certificaciones del nivel de inglés como es el caso de Australia y Nueva Zelanda para la inmigración o el ejemplo del US Department of Homeland Security de Estados Unidos.
Y, por supuesto, también son utilizados en el mundo profesional, empresas como Amazon, American Express, Oracle, Microsoft, Walmart, KFC y HSBC también confían en los exámenes automatizados de Pearson.
En España, PTE General está reconocido para el acceso a Universidades españolas, así como por empresas y autoridades educativas regionales como certificación de un estándar del inglés requerido para todo tipo de procesos.
Más de 130 millones de tests realizados anualmente
Pearson Test of English es una certificación internacional emitida por Pearson Edexcel y acreditada por Ofqual, la Oficina de Regulación de Calificaciones y Exámenes (The Office of Qualifications and Examinations Regulation) del gobierno británico.
Pearson es la empresa de educación más grande del mundo y la organización certificadora más grande del Reino Unido, llevando a cabo más de 130 millones de tests anualmente en todo el mundo. Presente en los cinco continentes, contribuye a la educación de más de 100 millones de personas en diversas partes del mundo.
Los exámenes de Pearson Edexcel incluyen GCSEs, A levels y GCSE International, equivalentes a los distintos exámenes oficiales para ESO y Bachillerato, además de cualificaciones profesionales y vocacionales como BTEC y London Chamber of Commerce and Industry. Todos sus exámenes combinan un enfoque progresivo con contenido internacional que permite a los estudiantes alcanzar el máximo potencial en el mundo global de hoy.
La gamificación no solamente puede utilizarse en los niveles educativos de los estudiantes más jóvenes, sino que también es apropiada para las aulas de educación superior.
A continuación demostramos cómo se puede gamificar un aula universitaria con algunos elementos más propios de los juegos que ayudarán a hacer más atractiva y divertida la experiencia de aprendizaje de tus alumnos mediante unas ideas recogidas del artículo publicado por el experto en educaciónJustin Marquis Ph.D., que inspirado en el libro “Reinventing Schools: It’s Time to Break the Mold”, de Charles Reigeluth, subraya que se necesita un cambio drástico en la educación. Sigue leyendo →
Son muchas las barreras que se encuentra la innovación en la educación antes de irrumpir y asentarse en el campo educativo. Desde los padres a los propios maestros, pasando por situaciones que lastran la llegada de la innovación a las aulas. Repasamos algunas de ellas:
Padres ocupados
La mayoría de los padres están acostumbrados a una forma de ser educados, como eran las cosas cuando estaban en la escuela. Y las nuevas formas de aprendizaje les confunden. Pero si le sumamos que la mayoría están muy ocupados se hace más difícil su apoyo a sus hijos. Algo que se puede corregir, pero si tanto padres como maestros están demasiado ocupados para hablar regularmente, es difícil que se produzca dicha corrección. Sigue leyendo →
Esta semana compartimos un vídeo de geografía que explica la diferencia entre el Reino Unido, Gran Bretaña e Inglaterra, que son tres denominaciones habitualmente mal utilizadas. Durante el vídeo aprenderéis a qué se refiere cada denominación, sus orígenes históricos, así como las diferencias entre las tres y por qué algunas personas hoy en día las intercambian y usan de manera incorrecta.
También se remonta al origen histórico de la Mancomunidad de Naciones, más conocida como Commonwealth. Para saber qué países pertenecen a ella y que responde a curiosas dudas sobre por qué aparece la monarquía británica en billetes canadienses. Sigue leyendo →
El concepto “experiencia de usuario”, o UX, se utilizar para lograr “una experiencia útil y relevante para los usuarios” de una determinada aplicación o programa. Un buen UX es el que satisface las necesidades específicas de un usuario en el contexto en el que está utilizando la aplicación, ya sea mobile learning, apps o cualquier ámbito en el que se use la pantalla.
Con el aumento exponencial en el número de usuarios de teléfonos inteligentes, el diseño de la experiencia del usuario ha tenido cada vez más importancia en el diseño de aplicaciones móviles. Tanto los desarrolladores de aplicaciones como sus clientes se centran en ofrecer una experiencia de usuario que enriquezca a sus clientes.Sigue leyendo →
El hecho de que un joven estudiante pase más tiempo de lo deseable absorto ante una pantalla o tumbado sin que les apetezca hacer nada es un importante motivo de preocupación para padres y docentes.
Para saber cómo podemos ayudar a jóvenes en los que observemos apatía a tener más interés o motivación por aprender, compartimos la opinión del pedagogo Gregorio Luri. Este profesional resalta que el conocimiento sobre un tema nos lleva a querer saber más de él y subraya que “el conocimiento apasionado mueve montañas”. Sigue leyendo →
¿De qué manera el tiempo que empleo en gestionar un centro afecta al aprendizaje de sus estudiantes? Es la pregunta que se hizo el educador Eric Sheninger cuando valoraba qué podía hacer para mejorar el aprendizaje de sus alumnos. Es más fácil decirlo que hacerlo cuando se trata de encontrar un equilibrio entre el tiempo que dedicamos a gestionar, a formarte y a enseñar. Sheninger apunta que la mayor parte del tiempo no se dedicaba a mejorar su formación o su manera de enseñar ni a desarrollar la cultura escolar. Y reconoce que sin concentrarse en eso, es bastante difícil mejorar los resultados de aprendizaje. Pensando en la respuesta a la primera pregunta evaluó a qué debía destinar la mayor parte de su tiempo para mejorar como docente y estableció un listado de ocho recomendaciones que compartimos a continuación. “Si es importante, encontrarás una manera de hacerlo. Si no, entonces buscarás una excusa”, recuerda Sheninger. Sigue leyendo →
Son muchos los artículos y las opiniones que te pueden hacer pensar que no puedes ser un buen padre o educador si no limitas el tiempo que pasan delante de una pantalla tus hijos o estudiantes. Contra esta opinión, la educadora Lisa Nielsen apunta que esos mensajes carecen de matices y de investigación, en el mejor y peor de los casos respectivamente, por lo que se aprovechan de las inseguridades de padres y maestros preocupados por la educación de los más jóvenes.
Nielsen defiende que no todo el tiempo que se pasa delante de una pantalla se puede meter en el mismo saco, sobre todo aquel tiempo que se destina a aprender y desarrollar capacidades. De modo que, al igual que no limitaríamos el tiempo de lectura o de escritura de un niño, subraya que tampoco deberíamos limitar ciegamente el tiempo que pasa delante de una pantalla una persona joven. No es la pantalla lo que importa sino lo que esta pantalla muestra. Sigue leyendo →
¿Por qué los estudiantes no hacen más preguntas en la escuela? La respuesta rápida es que la mayoría de los estudiantes creen que su trabajo es responder, no hacer preguntas. Además, por inseguridades, muchos también piensan que preguntar en clase puede hacer creer a sus maestros o compañeros que no son inteligentes. Otros simplemente no saben cómo o qué preguntar.
Aunque es frecuente, y recomendable, que los estudiantes trabajen mientras estudian, independientemente de sus ingresos, un 
Los resultados del primer programa piloto con PTE General en los tres centros educativos madrileños participantes arrojaron excelentes resultados en cuanto al número de aprobados y a los niveles de destreza demostrados, destacando especialmente en el nivel B2, equivalente a PTE General Level 3.
Entre los docentes que han tenido la oportunidad de trabajar con Pearson Test of English General junto a sus estudiantes las opiniones son muy positivas.
Todos los contenidos y formatos están adaptados a la edad de los alumnos y su preparación es sencilla de integrar en el aula de inglés. PTE General examina cuatro habilidades lingüísticas: Speaking o expresión oral; Listening o comprensión auditiva; Reading o lectura; y Writing o escritura.
Pearson Test of English es una certificación internacional emitida por Pearson Edexcel y acreditada por Ofqual, la Oficina de Regulación de Calificaciones y Exámenes (The Office of Qualifications and Examinations Regulation) del gobierno británico.
La gamificación no solamente puede utilizarse en los niveles educativos de los estudiantes más jóvenes, sino que también es apropiada para las aulas de educación superior.
Son muchas las barreras que se encuentra la innovación en la educación antes de irrumpir y asentarse en el campo educativo. Desde los padres a los propios maestros, pasando por situaciones que lastran la llegada de la innovación a las aulas. Repasamos algunas de ellas:
El hecho de que un joven estudiante pase más tiempo de lo deseable absorto ante una pantalla o tumbado sin que les apetezca hacer nada es un importante motivo de preocupación para padres y docentes.
