Cuatro principios para que la tecnología permita un aprendizaje efectivo

Como se ha demostrado a lo largo del tiempo, el factor clave para determinar si una experiencia de aprendizaje es efectiva, no es el medio, sino que los métodos de enseñanza sean los adecuados. Si se enseña igual que antes de implementar una nueva tecnología educativa, los resultados seguirán siendo los mismos.

De manera que hay cuatro principios que caracterizan al aprendizaje efectivo independientemente de la tecnología que utilicemos recogidos en el informe titulado Beyond the hype: Digital learning based on learning science, de Dan Belenky, Director of Research on the Science of Teaching and Learning, parte del Efficacy & Learning Research team en la empresa Pearson.

  • Se centra en conocimientos y habilidades claramente definidos, teniendo objetivos de aprendizaje claros y minimizando las distracciones.
  • Va más allá del aprendizaje pasivo.
  • Proporciona comentarios oportunos y procesables, describiendo cómo mejorar.
  • Evita la sobrecarga cognitiva.

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¿En qué puede ayudar la tecnología en el ámbito de la educación?

La inversión en tecnología en el ámbito de la educación está aumentando a una velocidad vertiginosa. En todo el mundo, tanto en aulas escolares como en aulas universitarias. La tecnología puede aportar muchos beneficios a docentes y estudiantes para mejorar, simplificar y apoyar la enseñanza y el aprendizaje.

Pero la tecnología por sí sola no es la respuesta mágica. Para lograr resultados exitosos, la tecnología debe implementarse cuidadosamente junto con las mejores prácticas pedagógicas y el conocimiento del contenido. Si se diseña bien, tiene el potencial de mejorar, simplificar, apoyar y escalar la enseñanza y el aprendizaje. Sigue leyendo

Potenciar la empleabilidad como profesionales, educadores o empresas

En el artículo ¿Qué se entiende cuando hablamos de empleabilidad? publicado en este blog desgranábamos, a partir de la investigación Future of Skills realizada por Pearson en colaboración con Nesta y Oxford Martin School, qué habilidades se necesitan y qué competencias se han de desarrollar para enfrentarse al mercado laboral presente y futuro.

Entre otras cuestiones se concluía que son precisamente las cosas que nos hacen humanos las que nos dan más potencial para conseguir empleo y se dividían las competencias necesarias en dos categorías principales: competencias de productividad, que son habilidades y conocimientos que hacen que las personas sean productivas en el lugar de trabajo; y competencias transitorias, que permiten a las personas obtener empleo y progresar en sus trabajos. 

Pero una vez que sabemos qué habilidades se necesitan, ¿cómo podemos asegurarnos de que se desarrollen esas habilidades? En Demand Driven Education: Merging work & learning to develop the human skills that matter, Joe Deegan y Nathan Martin describen algunos pasos prácticos recomendados para profesionales, sistemas educativos y empleadores que resumimos a continuación. Sigue leyendo

¿Qué se entiende cuando hablamos de empleabilidad?

La suma del aumento de la longevidad con el vertiginoso ritmo de los avances tecnológicos hace que las habilidades y conocimientos adquiridos durante la época de formación o los títulos académicos obtenidos a los 20 años no sean suficientes para el éxito a largo plazo en el mundo profesional de hoy y la potencial empleabilidad de las personas.

Un contexto, además, en el que la sociedad se enfrenta a la globalización, a nuevos desafíos sociales, económicos y ambientales, además de al envejecimiento de la población y a una creciente desigualdad e incertidumbre política. Y en el que empresas de todo el mundo no logran encontrar candidatos con las habilidades necesarias para los roles anunciados en algunas de sus vacantes de empleo.

Para entender mejor esta situación, la empresa educativa Pearson se ha propuesto explorar el impacto de estos factores en el trabajo y la educación. De modo que a través de la investigación Future of Skills, realizada en colaboración con Nesta y Oxford Martin School, han descubierto que lejos de los titulares pesimistas sobre robots que ocupan nuestros trabajos, son precisamente las cosas que nos hacen humanos las que nos dan más potencial para conseguir empleo. Sigue leyendo

Los Premios Yidan 2019, los Nobel de la educación, ya tienen ganadores

Los Premios Yidan, uno de los galardones internacionales en educación más prestigiosos del mundo, conocido como el Premio Nobel del mundo educativo, ya ha anunciado a sus galardonados en 2019. La profesora Usha Goswami, profesora de Desarrollo de Neurociencia Cognitiva de la Universidad de Cambridge (Reino Unido), recibió el Premio Yidan de Investigación Educativa; mientras que Sir Fazle Hasan Abed, fundador y presidente emérito de la ONG BRAC (Bangladesh), recibió el Premio Yidan por Desarrollo Educativo en reconocimiento y apoyo a su trabajo innovador.

Los galardonados de este año fueron elegidos durante un proceso de evaluación de seis meses entre un gran número de candidatos fuertes para los dos galardonados. El alcance geográfico de los proyectos nominados este año abarca 129 países, entre ellos China, Estados Unidos, India, Reino Unido, Alemania, Australia, Brasil y muchos otros, lo que indica la creciente importancia del Premio Yidan en el escenario mundial. Este año se presentaron candidaturas procedentes de 13 nuevos países que incluían a Arabia Saudita, Bielorrusia, Macedonia del Norte, El Salvador, Gambia, Togo, Lesotho o Belice entre otros. Sigue leyendo

Un rasgo poco valorado que todo docente necesita

Hay un rasgo de los docentes que tiene el poder de reducir su estrés, de convertirlos en educadores más completos, de conseguir que disfruten más de la enseñanza, de mejorar sus relaciones con estudiantes y colegas de profesión y de obtener una visión crítica de sus alumnos. Y es algo que nunca se menciona en los círculos educativos, pero que poseen los maestros más efectivos. Se trata de la conciencia, la capacidad de estar presente y alerta al mundo que nos rodea. Y la buena noticia es que es un rasgo que se puede desarrollar de forma natural siguiendo algunas pautas simples, como se encarga de recordar el profesor Michael Linsin en su blog Smart Classroom Management. Sigue leyendo

Diez pasos para planificar un curso que nunca has enseñado antes

Cuando te asignan la enseñanza de un curso en el que nunca has impartido clase antes tal vez sientas emoción, ansiedad o una mezcla de los dos. Y planificarlo puede ser intimidante. Pero debes tener confianza y centrarte en lo único que importa: saber cómo enseñar y llegar a tus estudiantes. Los siguientes consejos compartidos por la profesora Megan Pietruszewski, de Clemson University, te ayudarán a planificar un curso que nunca habías enseñado antes.

1. Reúne programas académicos de cursos anteriores. Te ofrecerá una idea de los objetivos del curso, las principales tareas e incluso una referencia para controlar los tiempos del curso y te servirán para una visión general del curso. Sigue leyendo

¿Es real la “pérdida de aprendizaje” durante los meses de verano?

No son pocos los estudios e investigaciones que apoyan la idea de una significativa pérdida de lo aprendido por nuestros jóvenes en el curso durante los meses de verano.

Aunque también hay estudios que consideran que las brechas de conocimiento entre alumnos de la misma edad se forman antes de los cinco años e incluso antes, por lo que ya estaban presentes cuando los estudiantes estaban en las escuelas infantiles.

Incluso hay quien apunta a las escuelas como origen de las diferencias de nivel académico. Sigue leyendo

Museos virtuales para visitar este verano

Google Arts & Culture es una de las mejores plataformas educativas para explorar virtualmente algunos de los mejores museos del mundo. A través de ella se puede explorar obras y colecciones de arte de museos virtuales de Londres, Nueva York, Ámsterdam, Los Ángeles o Bombay, así como hacer visitas guiadas organizadas por expertos.

Mediante el uso de Street View, esta actividad de aprendizaje invita a los estudiantes a explorar otras culturas y a viajar virtualmente a las pinacotecas de varias de las ciudades más importantes del mundo, como The British Museum, en Londres; el Museo Guggenheim de Nueva York; el Museo de Orsay en París; el Museo de Pérgamo, Berlín; el Rijksmuseum de Amsterdam; la Galería de los Uffizi, Florencia; o el Museo Hermitage de San Petesburgo. Sigue leyendo