¿Quién gana con los MOOC?

Retos de la innovación en educación - Ilustración de Lucy VigrassEn su día ya os hablamos del auge que están experimentando los MOOC (Massive Open Online Courses, o Cursos Online Masivos y Abiertos) y también de sus principales características. Posteriormente, publicamos una selección de 10 MOOC que consideramos útiles para los profesores universitarios. Y hoy nos detendremos en otro detalle, no menos importante, relacionado con estos programas: quién gana con ellos, aparte de los propios alumnos, que son quienes reciben una formación de calidad de forma gratuita o por un precio simbólico.

El refranero español suele afirmar que “Nadie da duros a pesetas” para recordarnos que, por lo general, detrás de cada acto no lucrativo suele haber algún interés. Según esta misma lógica, cuando una institución ofrece de manera gratuita algo que habitualmente cuesta dinero es porque espera obtener algo a cambio. Y los MOOC no son una excepción, ya que si alguien asume los gastos relativos a los medios humanos (profesores) y materiales (plataformas tecnológicas) necesarios para su puesta en marcha es porque espera recibir un beneficio. Sigue leyendo

¿Cómo aplicar el coaching en el aula de la Universidad?

coaching_educativoHace algunos meses ya hablamos del auge que está experimentando el coaching en el seno de las empresas. Gracias a esta disciplina, la figura del jefe tradicional, que se dedicaba a dar órdenes a sus empleados, estaría siendo sustituida por un líder empeñado en motivar a su equipo para sacar lo mejor de cada uno de sus miembros. En el ámbito educativo, esto habría derivado en el coaching educativo, impartido fundamentalmente en las escuelas de negocios y dirigido a perfiles profesionales llamados a ocupar cargos de responsabilidad en las compañías.

Pero implantar el coaching en el aula universitaria se está demostrando una tarea bastante más larga y compleja. En primer lugar, por las propias características de los profesores universitarios, tradicionalmente, expertos en un determinado campo de conocimiento y que simplemente tenían la obligación de compartir esa sabiduría con sus alumnos.  Y en segundo lugar, por los propios estudiantes de educación superior, que tenían como único objetivo aprobar las asignaturas y, en última instancia, terminar la carrera. Sigue leyendo

Team Academy, la metodología que transforma al estudiante en empresario

Team Academy - Pearson Illustration by Lucy VigrassEn los últimos tiempos hay dos asuntos relacionados con la educación universitaria que se han puesto de moda en muchos países iberoamericanos. Por un lado, la necesidad de apostar por un modelo estable y exitoso a largo plazo, para lo que se suele poner como ejemplo al existente en Finlandia; y por otro, la urgencia de conectar el sistema educativo con el mercado laboral, apostando por una formación más práctica y ligada a la realidad empresarial.

Partiendo de estas dos ideas, son muchas las instituciones educativas que se han lanzado en los últimos años a ofrecer programas que toman algunas ideas del modelo finlandés y prometen a los estudiantes horas y horas de prácticas en empresas. Pero hay una metodología que lleva apostando por el trabajo en equipo, el aprendizaje activo y la capacitación para que los alumnos se conviertan en empresarios desde 1993… Y que también nació en Finlandia. Sigue leyendo

Tres herramientas para aumentar la motivación de los alumnos

Aumentar la motivación de los alumnos - Ilustración por Tang Yau HoongSiempre que hablamos de la formación universitaria, ya sea presencial o a través de las nuevas herramientas tecnológicas, una de las cuestiones clave es cómo conseguir atraer la atención de los alumnos hacia una determinada materia. Y aunque hay quien sostiene que la motivación es una cuestión subjetiva que varía en función de cada persona, lo cierto es que existen numerosos factores que sirven para motivar a todos los seres humanos.

Entre los muchos estudiosos que han analizado este asunto figura el escritor y periodista estadounidense Daniel Pink, quien ha identificado las tres claves que, a su juicio, servirían para motivar a cualquier persona a hacer algo: Autonomía, Maestría y Propósito. Estas ideas, plasmadas en la obra ‘La sorprendente verdad sobre lo que nos motiva’, también serían extrapolables al ámbito educativo y, más concretamente, al universitario. Sigue leyendo

Pearson patrocina el Día Europeo de las Lenguas junto a ACEIA

European Day of Languages - ACEIA - Pearson - SevillaPearson patrocinará el Día Europeo de las Lenguas que se celebrará el próximo 24 de septiembre en Sevilla en colaboración con ACEIA, la Asociación Centros de Enseñanza de Idiomas de Andalucía, bajo el lema “Aprende un idioma, traspasa fronteras”, que refleja muy bien nuestra misión y nuestro día a día, ayudar a las personas a mejorar y alcanzar sus metas a través del aprendizaje. Esta jornada se suma a una gran variedad de eventos que se desarrollarán por toda Europa para celebrar la diversidad lingüística.

El año 2016 conmemora además el 400 aniversario de las muertes de Cervantes y de Shakespeare, las dos principales figuras literarias del español y el inglés respectivamente. Como patrocinador del evento organizado por ACEIA, Pearson estará presente en la celebración de este hermanamiento entre ambos autores y entre ambas lenguas: el español y el inglés, y regalaremos un total de 50 lecturas graduadas de dos títulos de nuestra colección Pearson English Readers (disponibles en nuestra tienda online): Marcel and the Shakespeare Letters y Stories from Shakespeare en los minutos previos a la celebración del flashmob literario. Sigue leyendo

Infografía: ¿Cómo deben ser las escuelas de la Sociedad Digital?

Conclusiones Informe Escuelas en la Sociedad Digital en EspañaEl pasado mes de marzo de 2016 fue presentado el informe “Prepara tu Escuela para la Sociedad Digital: Claves para sumarse al cambio” de Fundación Telefónica, en el que se analizó el nivel de madurez digital de 1.100 centros educativos y en el que hasta 154 escuelas aportaron su proyecto real y práctico de cómo responder desde las aulas a los retos que plantea la Sociedad Digital.

Este proyecto ha permitido, por un lado, reconocer las mejores prácticas sobre transformación educativa en España; y por otro, conocer en profundidad cómo operan los centros que han situado la innovación en lo más alto de su escala de prioridades. Sigue leyendo

Nativo digital e inmigrante digital: ¿En qué se diferencian?

¿Conoces el significado de BYOD - Ilustración - Lauren RolwingLos conceptos “nativo digital” e “inmigrante digital” se han instaurado definitivamente en nuestro día a día desde que fuesen acuñados por Marc Prensky a principios de siglo en su artículo “Digital Natives, Digital Immigrants”. ¿Pero qué significa exactamente cada término y qué perfiles se ajustan a los mismos?

Se incluye dentro de los nativos digitales a los niños y jóvenes nacidos a partir de 1990, que han crecido con las tecnologías digitales y que son “nativos” del lenguaje de los ordenadores, videojuegos e Internet. Como consumidores y productores de contenido en la red y por sus nuevas formas de comunicarse han provocado una nueva brecha alfabeto-generacional con las generaciones anteriores.

Los inmigrantes digitales son las personas entre 35 y 55 años, nacidos en la era pre-digital, antes de los años 90, que han tenido que aprender a usar los medios digitales proviniendo de un mundo analógico de información. Al contrario que los “nativos”, suelen escribir y comunicarse de manera correcta y conforme a las reglas ortográficas.  Sigue leyendo

El reto de la empleabilidad para los titulados universitarios

El reto de la empleabilidad para los titulados universiitarios - Ilustración de Lauren RolwingNo hace mucho tiempo analizábamos en otro artículo la creciente demanda que se está produciendo en todo el mundo de los científicos de datos, una nueva profesión que ha surgido como consecuencia del desarrollo del Internet de las Cosas y el denominado Big Data. La carencia de este perfil profesional, y la sobreabundancia de otros, pone de manifiesto uno de los principales retos que afronta la formación universitaria: la empleabilidad de los alumnos.

Cada vez existe un mayor consenso sobre la necesidad de transformar el tipo de enseñanza que reciben los jóvenes, otorgando menos protagonismo a la teoría y más a la práctica, lo que se traduce en una apuesta por la educación basada en competencias. En este sentido, un estudio elaborado este mismo año por la Fundación Everis, el II Ranking Universidad-Empresa, ha calificado la formación en competencias que imparten las distintas universidades españolas. Sigue leyendo

¡Atención profesores! Diez consejos para gestionar la clase

Diez consejos para gestionar la clase - Autor ilustración: Ben WisemanTienes vocación y sueñas con ser docente. Estudias y te preparas para ello, vas a la Universidad y después de unos años, te enfrentas a la gestión de una clase llena de estudiantes. Pero entonces te das cuenta que el trato con personas no se estudia, sino que se aprende en la práctica como docente, en el día a día para gestionar la clase.

Para ayudarte con ese reto, reunimos una lista de diez consejos que hemos recogido del artículo 10 Reglas de oro para gestionar con éxito una clase, inspirado en el libro El profesor emocionalmente competente, de Joan Vaello, y publicado en el blog Justifica tu respuesta, de Santiago Moll, que te recomendamos desde aquí.

Diez consejos para gestionar tu clase:

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