De la mano del final del curso académico en España, en Ideas que inspiran también´n nos despedimos hasta el próximo mes de septiembre, pues durante el mes de agosto recargaremos pilas y prepararemos los nuevos contenidos del próximo curso 2018-2019. Pero no queremos irnos sin antes desearos un feliz verano. ¡Volvemos en septiembre!
© Ben Wiseman
Dos nuevos manuales universitarios, Cálculo Vectorial y Fundamentos de Recursos Humanos, completan las novedades de Pearson lanzadas este verano de 2018. Estos títulos acompañan los lanzamientos de Enfermería y las nuevas ediciones de clásicos de Kotler, Pindyck y Carlson, todos ya disponibles en librerías y tiendas especializadas.
El manual Cálculo vectorial 6ª edición, de Jerrold Marsden, es una nueva edición diseñada y mejorada para cursos semestrales de cálculo de funciones de varias variables y análisis vectorial, que normalmente se imparte en el segundo año de universidad. El texto incluye la mayor parte de la teoría básica, así como muchos ejemplos y problemas concretos. Sigue leyendo
Pearson ha publicado varias novedades editoriales de autores tan reputados como Carlson, Kotler o Pindyck, entre otros, y dirigidas a estudiantes y profesionales de especialidades como Marketing, Economía o Psicología. Hoy repasamos 3 clásicos universitarios que acumulan multitud de ediciones.
Comenzamos con Principios de marketing 17º edición de Philip Kotler y Gary Armstrong. Un texto de gran éxito que ya camina por su decimoséptima edición, que contiene un código de acceso a la versión en inglés de MyMarketingLab, donde se pueden encontrar elementos de estudio en el campo del marketing. Sigue leyendo
Pearson ha publicado dos novedades editoriales dirigidas a estudiantes y profesionales de la enfermería y personal sanitario para profundizar y formarse en materias como fisiología, patología o farmacología. Se trata de los manuales universitarios: Introducción a la farmacología 2ª edición y Fisiopatología 8ª edición.
Por un lado, el libro Introducción a la farmacología 2ª edición, de Roger McFadden, se centra en los fármacos habitualmente más recetados y explica sus respectivas acciones en lo que concierne a la fisiología y la patología del sistema afectado. Es un excelente punto de partida para acceder a un conocimiento adecuado de las bases de la materia. Sigue leyendo
La palabra “disrupción” apareció repetidamente en la conferencia Learning Technologies celebrada en Londres este 2018. Si ser disruptivo es lo que provocará los mayores saltos en el mundo educativo, ¿está el sector realmente listo para ello? Y por otra parte, ¿de dónde vendrá? Son las preguntas que se hace el experto Peter Phillips, fundador de la empresa Unicorn Training, especializada en eLearning y soluciones educativas, y cuya reflexión compartimos con vosotros esta semana desde el blog.
Como todo lo que se habló durante la conferencia de este año –realidad aumentada, realidad virtual, inteligencia artificial-, a veces sonaba a ciencia ficción para la transformación de la educación. Esta situación plantea a este experto las siguientes preguntas: “¿Quién guiará esos cambios? ¿Se trata de realidad o bombo publicitario?” Sigue leyendo
La irrupción de la inteligencia artificial ha sido objeto de multitud de debates a lo largo de los años. Algunos ven esta herramienta como el primer paso hacia un mundo donde las profesiones humanas ya no serán necesarias. Otros, sin embargo, ven la inteligencia artificial como un medio rentable para ser más productivo. Entre ambos extremos estará seguramente la realidad, sobre todo en el ámbito educativo, como indica el experto en educación Matthew Lynch en este artículo que resumimos a continuación.
De hecho, la inteligencia artificial ya ha transformado la cara del aprendizaje de forma importante abriendo nuevas puertas que conducen a una mayor productividad, a estudiantes con más éxito y a un menor coste para el sistema de escuelas públicas. Aunque este proceso de transformación está aún en sus primeras etapas, repasamos algunas formas en las que ya está teniendo impacto. Sigue leyendo
Es hora de hablar, una vez más, sobre el mito de que los maestros tienen que trabajar por el objetivo puro y sagrado de ayudar a sus alumnos a aprender. La leyenda del docente que se dedica a ser accesible para sus alumnos a tiempo completo, sin dedicarse el tiempo para cultivar su propio intelecto o espíritu.
Así inicia la educadora Nancy Flanagan su artículo publicado en el blog ‘Teacher in a strange land‘, en el que muestra su opinión sobre las condiciones laborales de los profesionales del mundo de la enseñanza en EE.UU., pero los problemas que expone son extrapolables a la situación de los profesores en muchos otros países del mundo. Sigue leyendo
La confianza de un estudiante sobre sus posibilidades de alcanzar sus objetivos es uno de los factores principales de su futuro éxito. Los estudiantes seguros de sí mismos son capaces de perseverar frente a obstáculos y desafíos. En un aula hay signos a través de los que se puede entrever si un estudiante tiene confianza o no en sí mismo.
Este factor es fácil de ver. Los estudiantes que carecen de confianza no consiguen ni completar su trabajo, y mucho menos hacerlo bien. Si bien es algo obvio, el hecho de que un número mayor de estudiantes haga un mejor trabajo es una señal segura de aumento en su autoconfianza.
Los estudiantes que carecen de confianza pueden preguntar sobre las fechas límite para la entrega de trabajos, días de exámenes o criterios de calificación, mientras que los estudiantes con confianza en sí mismos, en general preguntarán sobre temas referentes a las tareas y recursos docentes.
Los estudiantes seguros de sí mismos también tienen sus teorías, ideas, recursos y otros materiales académicos, pero son capaces de modificarlas y actualizarlas en su proceso de aprendizaje.
A medida que los alumnos crezcan en confianza, querrán recibir opiniones diferentes, que sean significativas y personales para ellos, más allá de las calificaciones y posibles notas breves en los márgenes de sus trabajos o exámenes.
Todos los estudiantes necesitan este feedback, pero los estudiantes con confianza tienden más a reconocer sus propias necesidades, defenderse por sí mismos y establecer una relación con los maestros que los ayude a mejorar.
La confianza fomenta la acción y puede permitir a los estudiantes mirar hacia adelante, anticiparse a las obstáculos y ser proactivos en su proceso de aprendizaje.
Crecen académica y personalmente de formas que no anticipaste. Ya sea más rápido o en diferentes direcciones de las que preveías.
En definitiva, el papel de la confianza y la eficacia en el aprendizaje es importante, pero ninguno puede sustituir el dominio del contenido.
Descubre el catálogo Pearson de Educación Superior
Otros artículos que le podrían interesar:
– ¿Cómo estudia y qué expectativas tiene la Generación Z sobre la educación superior?
– Diez beneficios del aprendizaje basado en la investigación
– Cinco plataformas de eLearning para no parar de aprender
– Cinco ventajas por las que se recomienda usar libros digitales
– Ocho elementos que tienen las aulas de educadores innovadores
¿Qué significa “enseñar”? Es la pregunta que trata de responder el experto en educación Terry Heick, fundador y director de Teach Thought, una de las páginas web más importantes del ámbito educativo, en una reflexión que resumimos y transcribimos para nuestros lectores. Como dice el propio autor, “empiezo con las funciones de un maestro y luego comienzo a mezclar todo lo demás”.
La enseñanza significa…
– Ayudar a otra persona a entender.
– Ayudar a entender por qué vale la pena entender algo.
– Saber la diferencia entre enseñar contenido y enseñar pensamiento.
– Explicar, modelar y conectar.
– Causar un cambio.
– Agitar intelectualmente. Sigue leyendo
Muchos jóvenes estudiantes de hoy nacieron cuando ya existía Internet. Por tanto, nunca han conocido un momento en que Internet no formara parte de sus vidas. Son los denominados nativos digitales, para los que la tecnología no es una oportunidad ni una barrera, sino que se integra a la perfección en su experiencia cotidiana.
En una encuesta recientemente realizada por Pearson a 2.588 personas de entre 14 y 40 años en EE.UU., se exploraron actitudes, preferencias y comportamientos en torno a la tecnología en la educación, identificando algunas similitudes y diferencias clave entre la Generación Z (edades de 14 a 23 años) y Millenials (adultos de 24 a 40 años). Examinar diferencias entre ambas generaciones ayuda a entender mejor el futuro de la educación. Sigue leyendo
