¿Cuáles son las características de una buena pregunta?

Las preguntas son unas de las herramientas fundamentales que utilizamos en educación. Pero cuál es la diferencia entre una buena pregunta y una mala pregunta. Depende, por supuesto, de a quién le preguntes. Pero también depende tanto de la abstracción (es decir, el concepto de “bueno” o “malo”) como de su propósito.

No puede medirse la “calidad” de una “cosa” sin conocer su propósito o intención. Por ejemplo, unas instrucciones son buenas si consiguen su propósito y permiten que quien las recibe consiga su objetivo. Pero volvamos a la diferencia entre una buena y una mala pregunta y vayamos directamente al grano. Sigue leyendo

Cómo enseñar a un estudiante a investigar sin utilizar Google

El aprendizaje basado en la investigación, que supone que los estudiantes deben hacer y responder preguntas en el aula como método de enseñanza, es una de las metodologías pedagógicas más de moda actualmente,

No obstante, la mayoría de los profesionales de la educación hoy no están capacitados para instruir a los estudiantes sobre cómo investigar en un mundo tecnológicamente tan avanzado. Muchos necesitan un curso rápido de actualización. A continuación, exponemos algunos consejos extraídos del texto de Jane Healey publicado en TeachThough y destinados a ayudar a los profesores y estudiantes que se embarcan en una aventura de investigación. Sigue leyendo

¿Cómo ofrecer tu mejor versión como docente?

Dar la mejor versión de nosotros mismos es el objetivo que cualquier profesional afronta con la mayor esperanza. En el caso de la docencia, en ocasiones la falta de tiempo o de recursos, y las dosis de paciencia y esfuerzo que implica el trabajo impiden que algunos profesores ofrezcan su mejor versión. Pero a partir del ejemplo de otros profesionales de la educación, ya que la docencia se aprende a través de los errores propios que dan la experiencia, repasaremos unos consejos para dar tu mejor versión como docente.

Consejos para mejorar como docente:

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Más de 50 ideas sobre cómo usar Google Forms para la docencia

Una de las grandes ventajas de la globalización en el campo educativo es la accesibilidad a recursos docentes de profesores de todo el mundo a la que hoy tiene acceso un profesional de la educación independientemente del lugar donde se encuentre.

Además de recurrir a Twitter u otras redes sociales, así como todo tipo de blogs y foros, hoy traemos más de 50 consejos sobre cómo usar formularios de Google para la docencia.

Se trata de un recurso descubierto en Google For Education que comprende 52 diapositivas. Cada una presenta una forma de usar Google Forms que ha sido compartida por un educador en Twitter y que desde Google for Education se recopilan y presenta. Sigue leyendo

Regístrate al webinar de Pearson sobre educación y empleos del futuro

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Vivimos en una época en la que todo se transforma a nuestro alrededor a un ritmo muy alto. Se han producido muchos cambios demográficos y económicos que han sido testigos del paso de generaciones como los baby boomers, la generación Z o los millennials. Y para que la sociedad sobreviva, las universidades y sus títulos académicos deben adaptarse a esta aceleración o arriesgarse a perder la posición central que ocupan.

Por ello, ahora, más que nunca, las empresas y empleadores subrayan que existe una gran brecha en cuanto a habilidades de los candidatos que está afectando a su capacidad para contratar empleados cualificados. Pero ya existen innovadores soluciones, títulos académicos alternativos y certificaciones digitales que pueden ayudar a cerrar esta brecha. Sin embargo, según un estudio conjunto realizado por Pearson y UPCEA, las universidades e instituciones académicas están tardando en adoptarlos.

Te invitamos al webinar titulado ‘The Intersection Between Alternative Credentials and the Skills of the Future Workplace’, que se celebrará el próximo martes 13 de febrero de 21 a 22 horas (hora española), impartido por los expertos internacionales en educación Jim Fong, Leah Jewell y Peter Janzow, para reflexionar sobre las últimas investigaciones realizadas por UPCEA y Pearson sobre educación y empleo del futuro. Sigue leyendo

Cómo ayudar a los estudiantes a procesar la información que reciben

La gran cantidad de información digital de la que disponemos hoy ha cambiado nuestro enfoque en la educación superior, desde el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico hasta el desarrollo de habilidades para procesar la información recibida.

Como los estudiantes de hoy son nativos digitales, se asume que poseen habilidades básicas de investigación debido a que están familiarizados con la tecnología.

Sin embargo, muchos estudiantes universitarios carecen de la habilidad para procesar la información que reciben y comprenderla adecuadamente. Sigue leyendo

Diez lecciones sobre el aprendizaje que podemos aprender de Albert Einstein

© www.teachthought,com

Pocos intelectuales han sido más influyentes que Albert Einstein en el pasado siglo. La prodigiosa capacidad intelectual del científico, combinada con el contexto histórico de su trabajo, hace que estudiar cómo abordaba el aprendizaje y la aplicación de sus enseñanzas sean una guía de la que hoy podemos extraer muchas lecciones. Hoy exponemos diez lecciones sobre el aprendizaje que podemos extraer de su trabajo.

Aunque la exageración del teórico esfuerzo de Einstein en el desarrollo de la bomba atómica ha mancillado en parte su trayectoria, a pesar de que nunca trabajó directamente en la bomba atómica, pues Einstein a menudo se asocia incorrectamente con el advenimiento de las armas nucleares. Sigue leyendo

Cinco ideas para mantener a los estudiantes en el centro del aprendizaje

Una de las máximas que debe mantener cualquier profesional de la educación es la de mantener a los estudiantes en el centro de todo lo que hacen. Cuando esto se olvida, todo falla. Entonces, para asegurarnos de mantener a los alumnos en el centro del aprendizaje, hoy repasamos las conclusiones a las que se llegaron en la Cumbre educativa Tech & Learning celebrada el pasado mes de diciembre en Phoenix, Arizona (EE.UU.) para asegurar que los estudiantes estén en el centro de nuestro trabajo. Sigue leyendo

Cómo los docentes online pueden esquivar el agotamiento

Con el aumento de las clases online que ofrecen las instituciones de educación superior y la flexibilidad que aportan especialmente a estudiantes adultos, es importante que los centros educativos cuiden y retengan a sus docentes online. Estos profesionales de la enseñanza virtual necesitan estar motivados y ser organizados y creativos para administrar el aula (virtual) de manera efectiva. Desafortunadamente, estos profesionales también tienen que luchar contra el agotamiento, lo que hace que sean menos efectivos.

De hecho, aunque desde fuera pueda parecer que estos docentes online tienen el trabajo soñado, que les permite trabajar desde su casa y establecer sus propios horarios, muchos profesores online sufren agotamiento. Entre otras razones por tomar demasiados cursos por trimestre (a menudo además de un trabajo a tiempo completo); por la falta de interacción cara a cara; o por el alto volumen de calificación y retroalimentación. Sigue leyendo

ESEC, la Escuela Superior de Educación de Coimbra, ganadora del Desafío Pearson 2017

Unimos a ocho de las mejores universidades y escuelas de negocios de España y Portugal para participar durante dos semanas en la segunda edición del Desafío Pearson, un campeonato destinado a estudiantes y profesores de Marketing organizado por Pearson y celebrado el pasado noviembre. El equipo ganador fue InsideOut, que representaba a ESEC-Escola Superior de Educação de Coimbra.

Los tres equipos finalistas fueron, por este orden, InsideOut, que representaba a ESEC-Escola Superior de Educação de Coimbra; KAMI de ESIC Business & Marketing School; y Celestia de UPNA-Universidad Pública de Navarra

32 estudiantes y ocho profesores universitarios divididos en ocho equipos; nueve días de competición; ocho fases del concurso; y una competición muy cercana a una experiencia profesional real en la que los equipos que representaban a ESEC-Escola Superior de Educação de Coimbra, a ESIC Business & Marketing School y a la Universidad Pública de Navarra (UPNA), quedaron en primer, segundo y tercer lugar respectivamente. Sigue leyendo