¿Qué diferencia al flipped classroom o clase inversa del modelo de clase tradicional?

Flipped classroomComo adelantamos en el artículo Las 5 principales tendencias de la educación 3.0, los avances tecnológicos y las demandas de los alumnos, que cada vez exigen una formación más flexible, multisoporte y personalizada, están dando lugar a un nuevo modelo educativo que favorece la personalización del aprendizaje, cuyas características empiezan a observarse ya en el ámbito escolar y universitario.

A continuación explicamos en qué consiste una de estas nuevas tendencias, el flipped classroom o la clase inversa, que está cambiando la forma en la que los estudiantes se relacionan entre sí, con sus profesores y con los centros.

La clase inversa o “flipped classroom

Ante una realidad educativa cambiante, el profesorado toma consciencia de que su papel como simple transmisor en el aula ya no funciona, y debe pasar a ser un guía y creador de contenido en ese proceso de aprendizaje. Así, por un lado, el profesorado busca ideas y metodologías alternativas que permitan conectar con los intereses de su alumnado. Y por otro, el alumnado necesita y demanda mayor protagonismo y autonomía  Se necesita así una mayor personalización del aprendizaje con el uso de las nuevas tecnologías, que permita promover diferentes ritmos de trabajo. Y en este contexto se plantean alternativas como flipped classroom, que no requieren una transformación radical del sistema.

Este tipo de metodologías son las que Pearson ha trasladado a productos como Mastering, que permite adquirir conocimientos a distancia que luego el alumno compartirá con el profesor y sus compañeros en el aula; MyLab en español, la última herramienta de eLearning al servicio de alumno y profesor que ha lanzado Pearson para el mercado iberoamericano; o CONTEN, la biblioteca online de libros y contenidos universitarios de Pearson en formato streaming.

Flipped Classroom es por tanto un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar la participación de los estudiantes en el aula a través de preguntas y actividades que fomentan la exploración y aplicación de ideas y, en definitiva, el aprendizaje activo, invirtiendo así los modelos tradicionales de enseñanza.

Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química de un instituto de Woodland Park, Colorado (EE.UU.), fueron quienes acuñaron el término “Flipped Classroom”. Estos docentes, con el objetivo de que sus alumnos no perdieran clases, las grababan y distribuían en vídeo, para así además centrarse más en atender en clase las necesidades individuales de aprendizaje de cada estudiante.

Su diferencia respecto al modelo tradicional de clase se basa así en varios puntos:

Modelo “tradicional”

Tiene lugar durante la clase:

– Instrucción por parte del profesor.

– Asimilación de la enseñanza por parte del estudiante.

– El estudiante realiza una actividad para mejorar la asimilación.

Tiene lugar fuera de la clase:

– Deberes o tareas para reforzar lo aprendido.

Modelo “flipped”

Tiene lugar antes de la clase:

– Los estudiantes reciben la enseñanza a través de la tecnología (vídeos, podcasts…).

– Asimilación de la instrucción por parte del alumno.

Tiene lugar durante la clase:

– El estudiante realiza actividades para afianzar el aprendizaje.

– El profesor es el apoyo para reforzar la enseñanza.

El Flipped Classroom aboga así por tanto por el estudio en casa y la práctica en clase. En este sentido, las nuevas tecnologías permiten al profesor impartir sus contenidos de manera online, reservando el tiempo de clase para una formación más práctica. Es lo que impulsan herramientas como Mastering o MyLab en español.

Flipped classroomEn definitiva, son muchos los beneficios que proporciona la personalización del aprendizaje  que fomentan tendencias como flipped classroom: aumenta y mejora la interacción entre alumno y profesor; permite una mejor atención a la diversidad y que el profesor conozca mejor a cada alumno; proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores; ayuda al alumnado con problemas de aprendizaje; y crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula.

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